关于改进大学教育的建议
上课
任何一门课上课之前都进行一次“摸底考试”，试题内容是这门课这学期所有要讲的比较难的那部分综合知识。满分100分，依据考试成绩分三个档次：
- 0-60分者，每节课都要来，要点名；要按时交作业，和现在所有大学里的考勤制度一样。
- 61-80分者，每节课都要来，要点名；但不用强制性地交作业；交作业那部分的平时分按照
（得分 / 100) x 交作业那部分的平时分总分来算。 - 81-100分者，不用强制性地来上课，不用点名；也不用强制性地交作业；平时分按照
（得分 / 100) x 平时分总分来算。
最后的期末考试都还是一样的。
这样一来，才能真正做到“有教无类，因材施教”。
这样一来，部分学生也就不用浪费这么多时间在他们早就会的课上了（关于这个问题我问过我校教学秘书，教学秘书给的答复是：“必修课就算会了还是得去上，也不能免修，不然没学分”）。
其实以上是一种比较折中的办法，我真正希望的是：上课爱来不来，作业爱交不交，期末考试见真功夫。
学知识，学的是知识本身，而不是这样那样的形式。有人可能会说，不强制上课的话有些人根本就不学这门课了，对此，我从正反两方面来说。一方面，保证学生主动去学习的不是上课，而是期末考试。因为期末考试这个关卡存在着，学生不得不去学习。君不见，每当期末考试来临前图书馆人满为患。另一方面，有些学生确实不想学说明这个专业就不合适，就应该找到自己适合的专业然后转专业，关于转专业这个下面说。
转专业
为什么要限制转专业呢？这个问题我想了很久都没想明白，前段时间刚刚想明白。之前没想明白是因为我想问题的角度没对，我是站在学生的角度想的：完全开放转专业，把转专业的门槛降低到最低，能最大化激发学生的学习兴趣和学习效率，提高整体的教育效率。并且管理上其实真的不难，技术实现上也不难，就是一个数据库的事儿，这么多麻烦事都做出来了这个就不能做？
但是，从宏观层面来说，具体原因很复杂，和人口、市场、产业链等等有关，也有一定的官僚因素在里面。
那么，有没有什么完美的解决办法？我目前没想到，我要能想到教育部的领导早就想到了。但我还是想写出来，让更多人看到。
实验报告
有些学校的部分课程的实验报告非得手写，连代码都要手写，无力吐槽。然后还是用的旧版Word，实验报告模板也排版混乱，无力吐槽。非得手写完打印出来，本来整块的时间就被实验报告给切碎了。
对此我建议简单的实验报告统一用Markdown来写，比Word方便太多了。然后生成PDF或者HTML文件发电子档给老师，这样既美观又快捷，都21世纪了干嘛非得打印出纸质档来呢？既麻烦又不环保，对吧。