关于改进大学教育的建议

上课

任何一门课上课之前都进行一次“摸底考试”,试题内容是这门课这学期所有要讲的比较难的那部分综合知识。满分100分,依据考试成绩分三个档次:

  1. 0-60分者,每节课都要来,要点名;要按时交作业,和现在所有大学里的考勤制度一样。
  2. 61-80分者,每节课都要来,要点名;但不用强制性地交作业;交作业那部分的平时分按照(得分 / 100) x 交作业那部分的平时分总分来算。
  3. 81-100分者,不用强制性地来上课,不用点名;也不用强制性地交作业;平时分按照(得分 / 100) x 平时分总分来算。

最后的期末考试都还是一样的。

这样一来,才能真正做到“有教无类,因材施教”。

这样一来,部分学生也就不用浪费这么多时间在他们早就会的课上了(关于这个问题我问过我校教学秘书,教学秘书给的答复是:“必修课就算会了还是得去上,也不能免修,不然没学分”)。

其实以上是一种比较折中的办法,我真正希望的是:上课爱来不来,作业爱交不交,期末考试见真功夫

学知识,学的是知识本身,而不是这样那样的形式。有人可能会说,不强制上课的话有些人根本就不学这门课了,对此,我从正反两方面来说。一方面,保证学生主动去学习的不是上课,而是期末考试。因为期末考试这个关卡存在着,学生不得不去学习。君不见,每当期末考试来临前图书馆人满为患。另一方面,有些学生确实不想学说明这个专业就不合适,就应该找到自己适合的专业然后转专业,关于转专业这个下面说。

转专业

为什么要限制转专业呢?这个问题我想了很久都没想明白,前段时间刚刚想明白。之前没想明白是因为我想问题的角度没对,我是站在学生的角度想的:完全开放转专业,把转专业的门槛降低到最低,能最大化激发学生的学习兴趣和学习效率,提高整体的教育效率。并且管理上其实真的不难,技术实现上也不难,就是一个数据库的事儿,这么多麻烦事都做出来了这个就不能做?

但是,从国家战略上来说,这可能并不好,因为不控制人口,人口都往热门专业去了,冷门专业就没人了,比如生物环境化学材料等等,而这些专业是工业化的重要一环,人才都流失了就无法满足国家的战略需要了。牺牲个人自由,满足国家利益,仅此而已。所以只有从国家战略层面来思考这个问题才能得到答案。

那么,有没有什么两全其美的解决办法?我目前没想到,我要能想到教育部的领导早就想到了。但我还是想写出来,让更多人看到。

实验报告

有些学校的部分课程的实验报告非得手写,连代码都要手写,无力吐槽。然后还是用的旧版Word,实验报告模板也排版混乱,无力吐槽。非得手写完打印出来,本来整块的时间就被实验报告给切碎了。

对此我建议简单的实验报告统一用Markdown来写,比Word方便太多了。然后生成PDF或者HTML文件发电子档给老师,这样既美观又快捷,都21世纪了干嘛非得打印出纸质档来呢?既麻烦又不环保,对吧。


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